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教師訪談
一走進王曉丹教授的研究室，首先被溫馨而色彩繽紛的佈置所吸引：二手沙發椅、手工製作聖誕樹、和充滿意象的掛畫。王教授一一講解每樣作品的來歷，不僅帶出它們的故事，也使印象中格局方正而冷調的研究室，增添幾分溫暖的感覺。
話鋒一轉，「現代法學的教育，已經和以前非常不一樣。」 王教授在訪談一開始，就點出在現代快速變遷的社會，傳統法學的訓練方式已不敷所需，跨領域學習成為學生重要的課題。
話鋒一轉，「現代法學的教育，已經和以前非常不一樣。」 王教授在訪談一開始，就點出在現代快速變遷的社會，傳統法學的訓練方式已不敷所需，跨領域學習成為學生重要的課題。
- 訓練跨領域人才，斜槓還須整合
王教授表示，過去訓練法律系學生成為法學領域前百分之十的人才，學生只須專注在讀書和考試；然而現代因應社會變動，只有法律不足以解決問題，因此學生應至少具備兩個以上的專業技能，並且兩者都能達到前百分之二十五的前段程度。
「斜槓青年」為近年來流行的概念，指不只擁有單一專業和職業，並擁有多元職業和生活方式。王教授認為， 只是擁有多種技能仍不足夠，還要有能力「整合」這些技能，並發展成與社會溝通和對話的平台。
「斜槓青年」為近年來流行的概念，指不只擁有單一專業和職業，並擁有多元職業和生活方式。王教授認為， 只是擁有多種技能仍不足夠，還要有能力「整合」這些技能，並發展成與社會溝通和對話的平台。
- 寫作融入教學 對話為核心
「溝通、對話」是王教授特別強調的能力，也是學生突破既有法律框架的重要工具。她提到，生活中的大小事，都是溝通與對話的展現，例如：當學生寫信給老師時，若不清楚自己寫信的目的，或是老師的需求，就會成為一個無效的溝通。
教學上，王教授在課堂中加入寫作能力的訓練，先是確定寫作的目標和對象，接著依循正確的寫作順序和思維，才能達成說服其他人的結果。透過這種方式，學生在討論中腦力激盪，而若具備跨領域技能， 擁有兩套思維模式，更能為法學單一的邏輯框架，帶來新的刺激。
- 培養研究能力，開發專業向度，找出最佳位置
曾四度獲得政大學術研究優良獎的王教授，分享她對研究的想法，仍不脫溝通與對話。王教授形容，既有的研究文獻就如同巨人肩上的跳板，藉由跳板找出可鑽研的議題，並跳出能回應當代需求的研究成果。以法理學的最近發展來說，過去西方理論只談理性法律，近年來開始加入情緒或情感（Emotion）的法學研究；而台灣法制本來就兼容本土與西方思維，情理法的傳統正能與西方理論對話並作出貢獻。
訪談最後，王教授仍不忘勉勵學生，在學校要培養研究能力，以便之後用來開發與整合不同的技能和思維。她坦言，發展新專業向度和跨領域整合，並非易事，需要學生不斷反思，「在這個動態的社會，每個人都要找出自己最佳的位置。」（撰文＝劉奕伸 攝影＝蔡祖芸）
